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IB PYP(Primary Years Programme)에서 탐구 단원(Unit of Inquiry, UOI)은 지식 전달을 넘어, 개념 기반 사고와 실천 중심 학습을 통해 미래 교육을 구현하는 핵심입니다. 이 글에서는 탐구 단원에서 활용되는 다양한 탐구 모델(Murdock & Claxton, Marschall & French 등)과 실제 단원 설계 과정을 심층 분석하여, IB 교육이 어떻게 학생의 자기 주도성과 전이 가능한 이해를 확장하는지를 설명합니다.
IB 탐구 단원의 탐구 모델 – 사고를 여는 단계별 접근법
IB PYP는 학생 주도 탐구를 효과적으로 이끌기 위해 구조화된 탐구 모델을 사용합니다. 대표적인 두 가지 모델은 다음과 같습니다.
Murdock & Claxton(2015) 탐구 모델
- 들어가기 (Tuning in): 흥미, 호기심 유도, 기존 지식 확인
- 파악하기 (Finding out): 조사, 정리, 정보 공유
- 분류하기 (Sorting out): 의미 재구성, 사고 심화
- 더 나아가기 (Going further): 추가 탐구, 확장
- 성찰과 실천 (Reflecting & Acting): 적용, 행동, 목표 재설정
Marschall & French(2021) 개념 기반 탐구 모델
- 관계맺기 (Engage): 주제 연결, 질문 유도
- 집중하기 (Focus): 개념 형성, 사례 제공
- 조사하기 (Investigate): 자료 조사, 기능 습득
- 조직 및 정리하기 (Organize): 시각자료 활용, 정보 정리
- 일반화하기 (Generalize): 패턴 도출, 종합
- 전이하기 (Transfer): 실생활 적용, 실천
- 성찰하기 (Reflect): 학습 평가, 자기주도성 강화
탐구 단원 설계 과정 – 계획에서 성찰까지
✅ 1. 탐구 단원 개요 검토
- POI 설계 시 수립된 단원 개요를 바탕으로
→ 초학문적 주제, 중심 아이디어, 탐구 주제 목록, 개념, ATL, LP, 실천 요소를 재검토 - 성취기준을 분석하여 각 탐구 주제에 맞게 배정
- 차시 분배와 필요 시 단원 구성 요소 재조정
- 개념 또는 주제 변경 시, 전 학년 POI 균형 재검토
✅ 2. 성찰 및 계획 수립
- 초기 성찰, 학습 목표 도달 기준, 교사 및 학생 질문 정리
- 단원 안팎의 사회적 맥락 연결
- 종합 평가 계획 수립 (중간, 총괄 포함 가능)
✅ 3. 수업 설계 및 실행
- 탐구 주제 목록에 따라 핵심 질문 도출
- 학습 경험 구체화 (조사, 협업, 제작, 발표 등)
- 자율성과 ATL 기능을 촉진할 수 있는 수업 전략 포함
- 동료 피드백, 자기 평가 체계 설계
- 교사 성찰 기록 → 학생 주도성, 교과 연계, 도전 기회 평가
✅ 4. 단원 성찰 및 개선
- 교사 성찰: 수업 진행의 적절성, 개념 적용, 학생 성장 분석
- 학생 성찰: 탐구 전/후의 변화, 이해도, 학습 방법
- 평가 성찰: 성취기준 도달 여부, 평가 방식 유효성
- 다음 단원 및 차년도 POI 개선 자료로 활용
➡️ 설계 → 실행 → 성찰 → 개선의 흐름은 IB 교육의 핵심 철학인 지속 가능한 학습 설계를 반영합니다.
탐구 단원은 ‘과정 중심 교육 혁신’의 중심
IB의 탐구 단원은 학생 중심, 개념 중심, 실천 중심 교육을 실현합니다. 탐구 모델과 설계 과정을 통해 학습은 단순 지식이 아닌 의미 있는 경험으로 전환되며, IB 탐구 단원은 미래 교육을 구현하는 대표적인 예입니다.
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