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IB(국제 바칼로레아) 교육은 단순한 커리큘럼 도입이 아니라, 학교 전체의 운영 철학과 수업 설계 방식까지 포괄하는 국제 교육 모델입니다. 본 글에서는 IB 프로그램(PYP, MYP, DP, CP)을 성공적으로 운영하기 위해 필수적으로 알아야 할 기준과 방침을 정리합니다. IB 수업을 준비하거나, 인증을 고려 중인 학교라면 반드시 참고해야 할 가이드입니다.
IB 수업을 위한 운영 기준 핵심 정리
IB 수업은 학교 철학과 행정 구조, 수업 운영 방식이 모두 통합적으로 작동할 때 가장 효과적으로 실행됩니다.
- 교육 철학 기준: 국제적 이해, 다양성, 평화를 반영한 교육 철학 수립
- 학교 조직 기준: 운영 위원회, 프로그램 코디네이터, 정책 시스템 구축
- 수업 및 평가 기준: 탐구 중심 수업, 자율적 학습자 양성, 성찰 평가
프로그램별 운영요소 비교 정리
| 프로그램 | 대상 | 수업 및 운영 특징 |
|---|---|---|
| PYP | 만 3~12세 | UOI 단원, 초학문적 수업, 발표회 |
| MYP | 11~16세 | 세계 맥락, 개인 프로젝트 |
| DP | 16~19세 | 소논문, TOK, CAS 활동 |
| CP | 16~19세 | 직업 연계 성찰 중심 수업 |
모든 프로그램은 IB 철학을 공유하며, 수업설계, 언어정책, 평가기준이 포함된 정책 운영이 필수입니다.
IB 학습자상 기반 수업 설계의 실제
- 탐구하는 사람 – 주도적 질문을 이끌어내는 수업
- 지식이 풍부한 사람 – 다방면의 통합 지식
- 사고하는 사람 – 논리적 사고 훈련
- 소통하는 사람 – 발표, 토론 수업 중심
- 원칙을 지키는 사람 – 정직성, 윤리 교육
- 열린 마음을 지닌 사람 – 타문화 수용 프로젝트
- 배려하는 사람 – 지역사회 봉사와 연결
- 도전하는 사람 – 창의적 해결과제 설계
- 균형 잡힌 사람 – 예체능·지성의 균형교육
- 성찰하는 사람 – 포트폴리오와 저널 기반 수업
수업 설계 시 최소 2~3개의 학습자상을 반영하여 활동 목표를 구체화하는 것이 권장됩니다.
IB 프로그램은 교육과정뿐 아니라 학교 전체 운영 철학, 수업 방향, 교사 역할까지 모두 변화시켜야 운영할 수 있는 고도화된 국제 교육입니다. IB 학습자상을 중심으로 한 수업 설계와 조직 기반이 마련된다면, IB 인증은 단순한 목표를 넘어 학교의 경쟁력이 될 수 있습니다.
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