IB PYP(Primary Years Programme)는 학생의 전인적 성장을 목표로 하는 국제 교육과정으로, 수업 설계 방식부터 학습 전략, 평가에 이르기까지 일관된 교육 철학을 바탕으로 운영된다. 특히 교수 접근 방법(ATT), 학습 접근 방법(ATL), 그리고 평가 체계는 IB PYP의 핵심 구성 요소로, 학생을 수동적인 학습자가 아닌 능동적인 평생 학습자로 성장시키는 데 중요한 역할을 한다. 본 글에서는 IB PYP의 두 번째 핵심 구성 요소인 ATT, ATL, 평가의 의미와 특징을 중심으로 살펴본다.
교수 접근 방법 ATT: IB 철학을 수업으로 구현하는 방식
교수 접근 방법(Approaches to Teaching, ATT)은 IB 교육 철학을 교실 현장에서 실제로 구현하기 위한 핵심적인 교수 설계 원리이다. ATT는 3세부터 19세까지 모든 IB 프로그램에 공통적으로 적용되며, 교사가 어떻게 수업을 설계하고 학습 환경을 조성할 것인가에 대한 방향을 제시한다. 이는 단순한 교수 기법의 모음이 아니라, 학습이 효과적으로 일어나도록 돕는 교육적 태도와 전략의 집합이다.
IB의 교수 접근 방법은 탐구 기반 수업, 개념적 이해 강조, 지역과 세계적 맥락과의 연결, 효과적인 협력 강조, 학습 장벽 제거, 평가 정보의 활용이라는 여섯 가지 원칙을 중심으로 구성된다. 이러한 접근은 학생이 능동적으로 학습에 참여하고, 깊이 있는 이해와 실제 적용이 가능하도록 돕는다.
학습 접근 방법 ATL: 평생 학습자를 기르는 핵심 역량
학습 접근 방법(Approaches to Learning, ATL)은 학생이 학습 과정에서 활용해야 할 기능, 전략, 태도를 의미한다. ATL은 사고 기능, 조사 기능, 의사소통 기능, 대인 관계 기능, 자기관리 기능의 다섯 영역으로 구성되며, 학생의 탐구 활동과 자기주도적 학습을 지원한다.
ATL은 교과를 넘어 전이 가능한 역량으로, 학생이 자신의 학습을 성찰하고 조절하며, 협력과 소통을 통해 공동체 속에서 성장하도록 돕는다. 교사는 이러한 기능을 명시적으로 지도하고, 학생이 실제 학습 상황에서 활용할 수 있도록 성찰의 기회를 제공해야 한다.
IB PYP 평가: 학습을 성장으로 이끄는 과정 중심 평가
IB PYP에서 평가는 학습의 결과를 판단하는 도구가 아니라, 학습을 지원하고 교수 개선을 돕는 핵심 과정이다. IB는 피드백 중심의 평가, 다양한 평가 방법의 활용, 공정하고 투명한 운영, 학생의 학습 강화라는 네 가지 평가 접근 방법을 강조한다.
평가는 학습에 대한 평가, 학습을 위한 평가, 학습으로서의 평가의 세 측면을 모두 고려하여 이루어지며, 통합된 평가 문화를 통해 학습 공동체 전체의 성장을 지원한다.
IB PYP의 교수 접근 방법, 학습 접근 방법, 평가는 서로 유기적으로 연결되어 학생을 평생 학습자로 성장시키는 학습 생태계를 형성한다. 이는 IB 교육이 지향하는 전인적 성장과 국제적 소양 함양의 기반이 된다.